Σκεφτείτε… μήπως πρέπει να επισκεφθώ έναν λογοθεραπευτή; (Μέρος 2)

Σκεφτείτε… μήπως πρέπει να επισκεφθώ έναν λογοθεραπευτή;   (Μέρος 2)

3 έως 4 ετών                                                    ΝΑΙ-ΟΧΙ

• Καταλαβαίνει τη χρήση των αντικειμένων;
• Ακολουθεί εντολές με 3 μέρη;
• Υποβάλλει και απαντά μικρές ερωτήσεις (ποιοι, που, τι, γιατί;)
• Χρησιμοποιεί τον λόγο για να εκφράσει συναίσθημα;
• Ζητά άδεια για κάτι;
• Αστειεύεται;
• Μιλάει για τους άλλους;
• Κάνει φίλους;
• Παίζει σε ομάδες;
• Γίνεται κατανοητό από άγνωστους ανθρώπους;
• Χρησιμοποιεί μέχρι 6 λέξεις σε μια πρόταση;
• Έχει επίγνωση για το παρελθόν και το μέλλον;
• Επαναλαμβάνεται, έχει μπλοκαρίσματα, ακανόνιστη αναπνοή και γκριμάτσες προσώπου κατά τη διάρκεια της ομιλίας;
• Ψιθυρίζει;
• Βελτιώνονται οι γραμματικές προτάσεις αν και μερικά λάθη παραμένουν;
• Κάνει κατάλληλη χρήση του «είναι», σε όλους τους τύπους μέσα στις προτάσεις;
• Λέει 2 γεγονότα κατά τη χρονολογική σειρά;
• Συμμετέχει σε μεγάλης διάρκειας συνομιλίες;
• Χρησιμοποιεί ανώμαλους πληθυντικούς, ρήματα σε μέλλοντα χρόνο και σωστή χρήση των ρημάτων;
• Χρησιμοποιεί με συνέπεια πληθυντικούς, κτητικές αντωνυμίες και απλά ρήματα αόριστου χρόνου;
• Κατανοεί περιγραφικές έννοιες «ελαφρύ βαρύ», «άδειο – γεμάτο» κτλ.;
• Κατανοεί ποσοτικές έννοιες «πολλά – όλα», «ένα – κανένα»;
• Κατανοεί αντίθετες έννοιες «ίδιο – διαφορετικό»;

4 έως 5 ετών

• Κατανοεί χρονικές έννοιες «μέρα», «νύχτα», όπως και «πρωί», «μεσημέρι», «απόγευμα», «βράδυ»;
• Αντιλαμβάνεται τις ποσοτικές έννοιες «πολύ», «λίγο»;
• Κατανοεί χωρικές έννοιες «δίπλα, ανάμεσα» κ.α.;
• Μετράει ως το 10 μηχανικά;
• Απαντάει σε σύνθετες ερωτήσεις, π.χ. «τι κάνεις όταν είσαι διψασμένος»;
• Δίνει ορισμούς, πχ. «Τι είναι το πιρούνι»;
• Ονομάζει μέλη κατηγορίας; πχ. «Πες μου κάποια φρούτα»
• Αφηγείται μια μικρή ιστορία;
• Περιγράφει πρόσφατα γεγονότα;, π.χ. «τι έκανες σήμερα στο σχολείο»
• Περιγράφει μια διαδικασία; π.χ. «πως φτιάχνουμε ένα τοστ;»
• Χρησιμοποιεί προθέσεις;
• Ρωτάει την έννοια των λέξεων που δεν γνωρίζει;
• Χρησιμοποιεί ανώμαλους πληθυντικούς, μελλοντικούς και παρελθοντικούς χρόνους, συγκριτικό βαθμό;
• Ονομάζει κατηγορίες;
• Απαντάει σε ερωτήσεις που εισάγονται με το «γιατί»;

5 έως 6 ετών                    

• Γνωρίζει τις ημέρες της εβδομάδας;
• Κατανοεί και ονομάζει χρονικές έννοιες «πρώτος», «δεύτερος», «τελευταίος»;
• Κατανοεί τις έννοιες «πριν», «μετά» σε μια ιστορία;
• Κατανοεί ποσοτικές έννοιες «μισό», «ολόκληρο»;
• Κατανοεί παθητική φωνή;
• Εκτελεί σύνθετες οδηγίες; Π.χ. «Πάρε την πράσινη μπλούζα και βάλε την στο δεύτερο συρτάρι».
• Δείχνει τι λείπει από εικόνα;
• Κάνει ερωτήσεις με το πώς;
• Είναι η πρότασή του ολοκληρωμένη, δηλαδή χρησιμοποιεί κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις, συνδέσμους, επιθετικούς και εμπρόθετους προσδιορισμοί;
• Μετράει μέχρι το 30 μηχανικά;
• Λέει ολόκληρα τραγούδια;
• Αφηγείται ολόκληρη ιστορία;

6 έως 7 ετών

• Κατανοεί «αριστερά» «δεξιά»;
• Κατανοεί χρονικές έννοιες «φθινόπωρο», «χειμώνας» κτλ.;
• Λέει το αλφάβητο;
• Μετράει ως το 100;
• Χρησιμοποιεί κατάλληλα παθητική φωνή;
• Προσθέτει και αφαιρεί μέχρι το 5;
• Κατασκευάζει ουσιαστικά από ρήματα; Π.χ. τραγουδάω-τραγουδιστής, νικάω-νικητής.
• Χρησιμοποιεί χρονικές έννοιες «σήμερα», «χθες», «αύριο»;

Αν ο αριθμός των αρνητικών απαντήσεων είναι παραπάνω από 2 έως 3 σε κάθε αναπτυξιακό στάδιο, τότε μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας για μια δωρεάν πρώτη εκτίμηση. Η έγκαιρη αντιμετώπιση των διαταραχών λόγου και ομιλίας μπορεί να βοηθήσει το παιδί στην ανάπτυξη του μέγιστου των ικανοτήτων του ώστε να «κλείσει η ψαλίδα» μεταξύ του ίδιου και των άλλων παιδιών της ηλικίας του. Με στόχο την καλύτερη δυνατή λειτουργικότητά του μέσα στην οικογένεια, στο σχολείο και στα υπόλοιπα περιβάλλοντα.

Πηγές:  American Speech-Language Hearing Association (ASHA), Ομάδα Πρόληψης της Μόνιμης Επιτροπής Λογοπεδικών της Ευρωπαϊκής Ένωσης (CPLOL-LCTL), Δρ. Καμπανάρου Μ., (2007) Διαγνωστικά Θέματα Λογοθεραπείας, Αθήνα: Εκδόσεις Έλλην.

Ομάδα Λογοθεραπείας Ίρις

Βασ. Όλγας 4 , ΤΚ. 42 131

2431400936, 6988295770